温二外“大数据”精准分析促学习

高三（2）班陈奕霖收到父母手写的奖状、礼物。

高三（9）班金文同学利用ForestAPP来“监督”自己一天的学习、统计专注时长。根据每天的学习规划，在该时间段内成功忍住诱惑没有对手机进行其他操作，种下的树籽就会茁壮成长为一棵大树。

“现在已经是马拉松的最后一公里了，我们看到医护人员在前线挽救生命，我们也不能松懈，也要尽最大的努力为梦想而奋斗。”3月25日，温州市第二外国语学校高三（12）班的黄亦菲在高三线上月考表彰大会上，跟大家分享《高考冲刺的最后一公里》。

当天，通过线上月考“大数据”综合评定为优秀的学生们收获了张张奖状，宅家陪伴的家长们写下陪伴感言，老师们也被学生们温馨语录“暖哭”，一个月的“云”学习，每位同学都在这场特殊的“空中连线”中找到了自己的“闪光点”。该校副校长陈德曹表示，希望通过这样的“仪式感”，鼓励高三学子坚持自律、为梦想勇往直前。

教学数据化呈现 个体分析精准指导

事实上，“大数据”分析被用在该校“网课”学习、测试与评估的各个方面，这也得益于所有参与课堂教学研讨的老师，在钻研学科教学构思的基础上，纷纷化身技术达人，用足用透线上教学各项功能。

据了解，2月17日，温州二外应对疫情启动全学科“空中课堂”的线上直播教学，学生以班级为单位，全员教师上线“空中课堂”。为了更快地从传统教学向“在线”转变，学校将教研活动嫁接至钉钉平台，收集“教学锦囊”、推荐“精品典型课例”为老师们的“线上教学”保驾护航。

或是交错利用不同教学平台精准统计、数据处理，如钉钉表单迅捷统计生成、问卷星课前学情统计反馈、智学网发布答题卡，猿题库组卷、在线答题、自动改卷；或是运用直播软件考勤、直播互动，批改作业、统计、提醒，让学生能很好纠错；或是挖掘不同APP或计算机线上各项功能，实现实时线上迅捷交流互动，如利用ApowerMirror软件实时投屏展示，借助GoodNotes软件定点交流，利用UMU平台布置作业、统计错误率，借助思维导图在线思维构建，使用高拍仪或钉钉自带的白板实时演示，利用汗微微课宝的手写输入和投屏功能，实现在线双屏讲解、课堂板书……

正是学校每个环节的“数据化”输入，使得老师们实现了所有教学数据的生成、学生上课反馈的统计，并进行精准分析，利用可视化“大数据”图表对学生一对一个性化指导。随着一个月的网课学习，教师和学生的代际差距越来越小，学生们甚至调侃“如今的老师们可以在‘主播’‘超长在线答疑机’‘钉钉督促员’‘课堂卖萌博主’等身份之间自由切换、无缝对接”，成功实现线上开花、线下跟进的全线网课学习模式。

高三（7）班郑楚窈的“学生自主时间管理”数据统计表。

每周打榜666 你追我赶促进学习

除了学校教学的全程“数据化”，学科老师的管理工作也成功“联网”，有了新“招儿”。

高二语文老师曾静把自己正常在校教学的“学生每周九自省”表格，利用钉钉“填表功能”修改成适合网课的各类表格。“抽象、理性的数据反馈，让我能够及时全面地把握学情，基于学情备课，提高课堂效率，并尽可能调动学生线上学习自主生长的积极性。”曾静说。

她还结合学生们的口头语，设计了“666积分榜”，即三个“6”考核榜，第一个“6”是语文学习“早自修常规、课堂在线、课堂连麦、作业完成、填表数据、直播回放”这六方面的量化积分；第二个“6”是指一周积分末六位同学要接受“直播背诵论语和个人才艺展示”的小惩罚。第三个“6”是奖励，网课期间所有积分总分前六位的同学，返校后会有物质和荣誉的奖励。

每周一的语文课，15分钟“666积分榜”展示已经成为“固定项目”，许久未谋面的学生们对这个活动很重视也很期待，同时，为了不让自己掉到末六位，学生们也会在各个方面努力拿积分。“打榜成了有意思的事情，为了赚积分，课堂连麦回答环节都会出现多人排队等候的状态，直播在线基本上都能得分，作业和早读则是最关键的积分。”同学们提起“666积分榜”都会夸赞它“确实6”！

“积分榜是对此前学生所获积分结果的呈现，也是对上周知识的复习巩固，也体现了网课中的‘生生互动’。”曾静表示，最重要的还是激发了孩子们主动学习的积极性。

另外，学生们的“学生自主时间管理”也通过饼状图、柱状图等“可视化”手段展现，每天的学习时间分布、各科学习时间占比、专注时长分布、学习规划与实施结果的对比等内容，都成了学生学习、调整、自省的依据，也是老师对个别学生学情分析的数据参考。“学生每个阶段的学习效果，要学会结合图表进行自我分析，哪个同学学习更有效率，他的图表也会被很多学生拿来对比和学习，这是在‘网课’学习模式中，学生利用大数据‘自省’学习的新尝试。”陈德曹补充道。