福建：泉州市智慧运用“空间” 促进教学变革

云栖网：日前，“福建省中小学教师网络空间”创建活动2017年省级示范空间获奖名单公布，泉州市共有11名教师获奖，其中一等奖获得者中有4位老师来自泉州，他们分别是泉州市晋光小学陈浴民、石狮第五实验幼儿园高晴云、德化县鹏祥中学林明耀和泉州市第九中学颜巧兰。

泉州市晋光小学的黄旻雅老师借助“智慧课堂”的形式，就小学三年级数学《整理和分析数据》课程与泉港庄重文实验小学开展远程同步互动课堂。

“三通两平台”是教育信息化的发展要求，指的是宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。其中,“网络学习空间人人通”作为面向未来的应用发展方向，老师们的“率先使用”将带来什么变化呢?

记者从泉州市教育局了解到，2017年泉州市建成教育资源公共服务平台，实现省市平台对接;做好福建省教育资源公共服务平台(简称“省平台”)应用工作，截至1月10日开通的网络学习空间有2747643个，其中教师85698个、学生893361个、学生家长1768584个。

空间建起来后，要怎么运用呢?据了解，部分老师对于空间的运用存在误会。有的老师觉得有压力，担心技术水平跟不上;有的老师认为空间就是一个网页，把空间当成博客和QQ空间。这些老师在建设好空间主页后，往往觉得“没有意思”，导致他们产生这种想法的原因在于他们的空间是静态的，没有真正“动”起来。

“老师们应该把空间建设成为一个动态更新的过程，而不仅仅是把它当成静态的资料库。空间拥有庞大的数据量和可利用的资源，如果真正能用起来将会相当活跃，能够进一步实现教与教、教与学、学与学的全面互动，形成‘课程组织、课前预习、课堂互动、课后评价、课程改进’的一体化教学。”泉州九中副校长颜巧兰说，教师空间的应用在于可以支持课堂教学、提高教学效率，登录进互动课堂可以运用各种教学工具，更好地与学生开展互动;通过大数据的运算，可以分析和评价学生的学习情况;通过“家校帮”可以实现一对一辅导等等，解决课前、课中、课后所有的教育闭环。

泉州九中被列为“福建省教育资源公共服务平台试点校”，2017年又被列为丰泽区首批智慧校园试点校之一，今后将在“通”字上下功夫，普及应用网络学习空间。在2017福建省教育信息化推进会上，颜巧兰老师作为全省唯一的教师代表，作了《玩·转·协·评——教师网络学习空间的建设与应用》的典型发言，得到与会人员的高度认可。在颜巧兰看来，教师空间的运用能够“打通”家长、“打通”学生、“打通”教研部门，“校校通”是最基础的环境，“班班通”是一个架构，其中教师空间“人人通”起着核心的作用，关联起所有的“通”，才能够真正推进“三通”。

颠覆传统模式把课堂“还”给学生

登录省平台颜巧兰的名师工作室，你可以点击收看2017年泉州市教育信息化工作推进会的观摩课《成语的积累和运用》。这是一节借助“智慧课堂”开展的互动教学，颜老师同时为泉州一中东海校区高一2班和南安诗山中学高一3班的同学上课。课堂模式的创新以及优质课程的同步、互动与共享，打破了时间与空间的局限，老师教得更生动，学生学得更投入。

泉州市教育局相关负责人介绍，网络学习空间有效支持了翻转课堂的不同主体、不同认知活动、不同教学环节。老师提前把要讲的知识内容放到空间上，学生看完课例、视频后，带着问题来到班级，老师把课堂“还”给学生，由学生来提问和解答，师生们有了更多互动、交流、合作的机会。

据了解，2018年，泉州市将进行泉州市教育资源公共服务平台第二期建设，进一步升级优化全市教育教学资源共享平台;作为今年泉州市教育信息化建设项目，预计全市80多所学校将逐步探索试点建设“智慧课堂”。

在智慧教育课堂里，师生关系被重新定义，教育正从以教师为中心向以学生为中心转型。“智慧课堂完全颠覆了传统课堂模式，重新定义了新时代下的课堂交互模式，满足了教育教学全场景的使用需求。而家长也可以通过智慧教育平台，实时了解孩子的学习进度，感受到孩子的学习热情。”该负责人介绍。

“互联网+”教育惠民城乡共享优质资源

开展信息技术能力提升工程教师全员培训……2017年，泉州市组织开展了多次关于教师空间运用方面的培训。这样的全员培训，利用空间平台进行现场直播，教师可选择时间进行提升学习，而我市组织开展的网络学习空间应用及创新互动课堂教学比赛活动、2018届高三毕业班教师岗前培训活动、名师网络工作室创建等都是基于空间开展工作的。

组织开展活动和比赛，促进教师提升信息技术应用水平和能力。2017年，泉州市开展了网络学习空间应用及创新互动课堂教学比赛活动，获得一等奖的前18名教师将参加今年4月份举行的现场展示课比赛。参赛教师们的教学必须体现新媒体新技术的创新应用，体现新媒体新技术的教学策略和互动情境，构建探究、自主、协作的新型技术学习环境。参赛教师们的优质课堂经过沉淀和分类整合，将形成泉州本地化优质教学资源库。

网络学习空间的主要目的是以信息化手段，利用空间的覆盖，开展网络教学、教研，实现校际和教师之间的交流互动，缩小城乡差异，促进教育均衡。2017年，泉州市积极开展“互联网+”送教下乡活动，推广“中心校带基层校”“一校带多点、一校带多校”的网络教学、教研模式，实现城乡师生“同上一堂课”,推进义务教育均衡发展，为农村学校注入了新的活力。2017年泉州教育信息化现场会展示的名师远程互动课堂模式，利用信息化手段把优质资源优先覆盖到农村教学点及薄弱校，利用最新信息技术解决了教学点师资力量薄弱、教学质量不高等难题，形成了城区与农村薄弱校、名校与教学点、中心校与教学点远程同步互动教学新格局。

2017年，泉州市1672所中小学校宽带网络覆盖率100%，多媒体配备率达到100%;农村学校网络带宽均达到20兆以上。这组数据说明，“高速公路”已经建到了学校门口。接下来，泉州市将做好信息化“最后一公里”的事情，让空间的运用从“教师率先使用”逐步发展到全面普及应用，“相信教育信息化再经过一两年的发展，就会很不一样。”