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特色+优势+水平”才是真正的“双一流”
云栖网：如果说双减政策矫正的是一个国家对教育本质的理解，那么新建双一流则矫正的是一个国家对未来就业者身份标签的淡化。
近年来，受到海外疫情条件限制以及中美关系等因素，导致毕业生出国人数越来越少，而且随着国家经济，教育水平持续升高，留学归来的毕业生优势已经不再明显。在信息时代不少大学生，眼界更加开阔，更有自己的独立思想。
2月14日教育部宣布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》提到将探索建立分类发展、分类支持、分类评价建设体系作为重点之一，引导建设高校切实把精力和重心聚焦有关领域、方向的创新与实质突破上，创造真正意义上的世界一流。
在自我反思中，确立特色
在判定一所高校时，高校的学科就显得尤为重要。那一所大学又如何在面对自身发展时找到属于自己的特色学科？这就需要进行自我反思我是谁？我能干什么？我最该干的是什么？怎么才能干出特色？这就需要高校进行对自我的定位来谋划自身的发展，在逐渐明确自身定位之后，集中力量打造自己的学科特色。”
首先要进行自我定位，一所高校的学科种类多并不代表这所高校就是好，要坚持学科有选择性发展，学科建设不是张开巴掌拍下去，而是攥紧拳头砸下去。想创办特色学科更多的是应从高校自身传统学科考虑，如何把传统的学科建设成最具有特色学科。
要建设特色学科关键要建设好与自身办学定位和办学特色相匹配的学科群，理论与实践相结合，不断强化学科高点，培育学科重点，扶持学科增长点。
优势是培养出能承担起国家战略的人才
特色在于独特，优势在于精而专，优秀的学科更是人才培养水平的竞争，学科的建立最高追求是在于服务国家，这也是“双一流”建设赋予高校的重要使命。落实国家标准作为学科建设的底线要求，把服务国家战略和区域经济社会发展作为学科设置、调整的前提条件，努力办好前沿性、引领性学科专业，培养拔尖创新人才，加强基础前沿探索和关键技术突破，自觉履行高水平科技自立自强的使命担当，提升服务关键核心技术攻关能力。目前在我国发展遇到了很多制约性的问题，根子就在基础研究，因此学科的优势关键点是在于如何培养以及引导学生担负起国家战略的任务。
打造高水平教师团队
如果说高端人才是鱼，那么培养高端人才的教师是水，最优秀的教授和最优秀的教师才是“双一流”高校的重要支撑。在教师团队方向上，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今天，没有什么比培养接班人更重要，没有什么比这个方面出问题更危险。
在人才培养的路径上，要遵循人才成长规律和教育教学规律，把知识传授、素质提升、能力培养和价值塑造融为一体。教育学生，一是知识，二是方法，三是品格，其中品格是最高层次，这样才是适合每个学生的高质量教育。让教育和人才培养真正成为大学的“底色”和“第一使命”。
值得注意的是，第二轮建设名单不再区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，不再有“A类B类”的区分，其重要性不只是引导高校将以学科建设为基础作为方向，更重要的是引导整个社会扭转对高校的身份锚定之旧观念。从学科建设来讲，有的高校可能整体不如另一所高校规模大、名声响、标签多，但在某些学科上有特色、能育人、有产出、有贡献，简单地以身份取才，实在是有失偏颇。况且，那些考进有所谓“身份”的高校的学生，并非每个人在毕业的时候都还能保持优秀，以“帽”取人对毕业生不公平。所以，现在对“双一流”的身份矫正，不只是完善“双一流”建设需要，而是要引导高校在各具特色的优势领域和方向上创建一流，并推动社会改变不合时宜也不公正的旧观念。
“双一流”建设学科本质上是为更好的激发高校的建设活力，创建具有鲜明特色的高校从特色、优势与水平中建设“双一流”这是一个长期的过程，需要通过几十年的积淀和努力，稳中求进、进中求特、特中求优、优中求强、强变一流。
