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希科普李红洲：信息技术带来教学模式的变革
云栖网：9月13日，2018年教育装备行业城市系列巡展走进太原，与当地生产商、集成商以及教育行业的一线教师、教育研究者、政府教育研究人员等用户代表，共同探索与分享目前教育信息化的发展状况和未来的发展趋势。
（深圳市希科普股份有限公司首席运营官李红洲）
活动现场，深圳市希科普股份有限公司首席运营官李红洲发表主题演讲，以昌乐一中为例详解了翻转课堂教学模式。
翻转课堂的教学模式分为课前，课中，课后。在课前老师完成给学生推送学习内容，学生根据老师的导学案，微课，测试题目，提出疑问等环节，完成课前的自学：在课堂上，老师根据课前学生学习的数据反馈，完成疑难讲解，课堂作业批阅，以及作业讲解，课堂小结。课后，老师推送给学生扩展学习内容。
希科普联合昌乐一中，总结出一套翻转课堂的教学模式即“二段四步十环节”翻转课堂和“二段四步十环”智慧课堂模式。所谓“二段”：学生学习的两个阶段，即：“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”，两个学习阶段相互结合构成一个完整的学习过程。所谓“四步”就是指教师课前准备的四个步骤，即“课时规划”、“微课设计”、“两案编制”、“微课录制”等教师常规工作的特色，在教师个人备课的基础上，各学科集体备课。集体备课有助于发挥集体的智慧，同时个人备课又能兼顾灵活性，发挥个人的教学特色和教学优势。十环节指两段各五个学习环节，分别是自学质疑阶段的目标导学、材料自学、微课助学、合作互学、在线测学；训练展示阶段的疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。
据介绍，这种教学模式真正的发挥了学生学习的自主性，用探究式的方式去学习，从而发现问题，解决问题，分析，综合，甚至可以达到创造，对一个知识点的来龙去脉，弄得明明白白，学习的效果事半功倍。
另外，在翻转课堂的基础上，希科普又根据不同学校的实际情况，总结出三种教学模式：分别是传统课堂信息化应用模式、智慧课堂的初级模式和智慧课堂的高级模式（Problem-BasedLearning，简称PBL，也称作问题式学习)，也就是把教学目标分解成一个个的目标任务，学生带着问题在课前学习，针对性更强，效率更高。
值得一提的是，在翻转课堂的创建中，希科普的学习终端产品结构符合人体工程学设计，超长续航，支持外接放大镜，适配了300多个教育类APP，具备丰富的教学资源体系。并且采用MDM（MobilDeviceManagement）管控系统对学生使用的平板进行控制，让学生不能随便下载安装APP，不能随便访问网站，不能随便拷贝文件。
在演讲的最后李红洲表示：希科普定位于给智慧课堂提供整体解决方案，现在希科普整体解决方案已经全面推向市场，造福教育领域。
