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除了VR，创客教育还能“+”点什么？
云栖网：一个个的小学生变身为工匠、工程师和科学家，有的学生通过XRmaker软件为无人机编程，通过VR眼镜感受无人机的虚拟飞行，达到满意的程序设计后，到大操场进行无人机试飞，按下开关，一台小小的“无人机车”就按照事先设定好的程序，在空中自由的翱翔;戴上VR眼镜，变身为矿工，沿着弯曲的“探测轨道”，在“金矿道”上穿越爬升，抓取“金矿石”，还可以实现“矿洞”周长面积、数出“沟壑”条数等“探测”任务。
“太神奇!”随着一声惊呼，一台无人机偏离了既定轨道，从天空中掉了下来。“没关系，这已经是我的第11次飞行了，等我们回去调试一下程序再来!”北京某学校三年级小学生抱着他的作品告诉记者。
随着创客教育在社会上的认同感不断加深，目前市场上出现了各种各样的创客工具和创客课堂，但是很多创客仅仅停留在炫酷的阶段，没有注意培养学生的创作思维和能力，微视酷科技针对这一弊端，开发出来中国首个VR教育创客工具——XRmaker，能够让不懂VR技术的学生和老师轻松制作出自己想要的VR内容和课件，解决了VR在中小学创客教育中的难题;同时实现了VR教育与创客教育的融合，实现虚拟创客，节约了大量的成本和降低创客教育风险。
“一而是要与解决科学发展和社会生活中的实际问题结合起来，与当前科学技术的前沿领域结合起来，让创客教育上接‘天气’，下接‘地气’。”某知名教育专家表示，“毕竟，创客教育的最终目的，是启发孩子通过‘动手做’的过程，去锻炼逻辑思维、独立思考的能力，未来，不管他们选择从事哪一领域、哪一方向的工作，这种能力都是十分重要的。”
